Мета полягає у ознайомленні студентів зі специфікою і презентативними зразками інклюзивної літератури (зарубіжної та української), шляхом аналізу поетики яких (сюжетів, образів, персонажів, мотивів, нарації, жанру) сформувати толерантне ставлення до різних соціальних груп, вирішувати складні соціальні питання, здатність боротися зі стереотипами, враховувати специфіку інклюзивної культури в методиці викладання літератури у ЗЗСО, виховуючи в учнях повагу до прав кожної людини. Це постає аргументованими перевагами вивчення цієї вибіркової дисципліни.
МОДУЛЬ 1. ТРАДИЦІЙНИЙ / ІНКЛЮЗИВНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС В КОНТЕКСТІ (С)ПРИЙНЯТТЯ ІНШОГО | |
Тема 1 | Традиційний та інклюзивний освітній процес. Поняття інклюзії. Інклюзивне виховання. Інклюзивна культура. Інакшість у мистецтві та літературі. Терапевтична функція мистецтва в сучасному освітньому процесі. |
Тема 2 | Специфіка та різновиди інклюзивної літератури в контексті антропології. Класифікаційні підходи до інклюзивної літератури. Всеукраїнський просвітницький проєкт «Інклюзивна література» |
Тема 3 | Дитяча інклюзивна література. Прочитання й обговорення текстів М. М’юлок «Маленький кульгавий принц»; Р. Елліотт «Просто тому що»; С. Черкасенко «Маленький горбань»; В. Надикто «Пригоди Даші й Тіні»; О. Осмоловська «Сонце в озері твоєму»; К. Єгорушкіна «Будиночок з води»; О. Драчковська «Зайчик-нестрибайчик та його смілива мама». |
МОДУЛЬ 2. ПІДЛІТКОВА ІНКЛЮЗИВНА ЛІТЕРАТУРА | |
Тема 4 | Специфіка підліткової інклюзивної літератури. Підліткова література в контексті інклюзивної освіти. |
Тема 5 | Тематизація боротьби за життя у підлітковій літературі. Боротьба з хворобою. Прочитання й обговорення текстів: Р. Паласіо «Диво»; Ш. Дрейпер «За межею»; Е.В.Сігал «Історія одного кохання»; К. Бабкіна «Шапочка і кит». Боротьба з фобіями і страхами: Дж. Ґрін «Черепахи аж до низу». |
Тема 6 | Бути іншим. Соціалізація і самотність в інклюзивній літературі. Прийняття / неприйняття інакшого у соціумі. Толерантність / нетолерантність суспільства до «інших». Л. Ніцой «Дві бабуськи в незвичайній школі, або Скарб у візку»; А. Аудгільд Сульберґ «Хто проти суперкрутих»; А. Геглунд «Про це говорять лише з кроликами»; О. Радушинська «Метелики в крижаних панцирах»; У. Старк «Чи вмієш ти свистати, Юганно?». |
Тема 7 | Інклюзивний персонаж як інакший / особливий / чужий. Прочитання й обговорення текстів: І. Акерлі «Ларс ЛОЛ»; М. Геддон «Загадковий нічний інцидент із собакою»; П. Муньос Райан «Відлуння». |
Тема 8 | Інклюзивна тематика у фантастичній літературі. Прочитання й обговорення текстів Ф. Бакман «Фристайлерка», Д. Корній «Гонихмарник», «Зірка для тебе»; Дж. М.Кутзеє «Повільна людина» |
МОДУЛЬ 3. ІНКЛЮЗИВНА ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ ДОРОСЛИХ ЧИТАЧІВ | |
Тема 9 | Вектори інклюзивності у літературі для дорослих читачів. Питання нормального, аномального, ненормального, божевільного. Перепрочитання класики із фокусом на інклюзивність: Б.Брехт «Матінка Кураж та її діти»; С. Цвейг «Нетерпіння серця»; М.Матіос «Солодка Даруся» |
Тема 10 | «Жага до життя» в інклюзивній літературі: А.Бачинський «140 децибелів тиші»; Д. ван Ковеларт «Майже вільна»; А. Маршалл «Я вмію стрибати через калюжі». |
Тема 11 | Інклюзивний персонаж як конфокальний. Притчевість тексту Сйон «Дитя землі» та «особливий детектив» Р. Ґалбрейт «Корморан Страйк». |
Тема 12 | Зрозуміти іншого в листах: Г. В. Фрайгов «Любий Габріелю»; Е.-Е. Шмітт «Оскар і Рожева Пані». |
Тема 13 | Де ти зараз? Трансгресія світів в інклюзивній літературі: Ю. Ґордер «У дзеркалі, у загадці»; Дж. Ґрін «Провина зірок». |
Тема 14 | Наративна поліфонія хвороби й неповностправності: Дж.Піколт «Крихка душа»; Д. Кіз «Квіти для Елджернона»; П.Коллінз «Навіть не помилка. Батьківська подорож у таємничу історію аутизму» |
Тема 15 | Проблематизація расової нерівності та інклюзивності у детективній матриці роману Енджі Кім «Міракл-Крік».. |
